1、为孩子选什么书？
从内容上来看：一个人的成长需要什么内容，就应该为他选择什么类型的图书。
不要被家长自己的固有经验和思维所限制。
不为眼前的功利而选书，要有多方面、多方位的思路。
去书店里看一看，都有哪些书？
从形式上来看：
（一）图
图的重要性：美的享受、多方面的信息提供、多方面的能力锻炼
图的选择：
手绘：精心、细心、爱心、静心来体会童心世界，丰富而生动的表情与情境表现。
电脑绘画：缺少生动的表现力和对细微的处理。
（二）字
字体：大字，正确的字
（三）拼音：
不要过早地使用拼音读本。
儿童识字：整体认读，加拼音易形成认知上的混淆。
出版社：热衷于为低龄幼儿出拼音读本的出版社，不顾儿童的心理发展规律，一味迎合市场，出版不严肃，质量无保证。
2、选书给孩子的技巧。
（1） 选书过程的全程参与，给孩子最大的自主性。
（2） 引导选择未注意或不感兴趣的图书：惊喜发现法、吸引法、橱窗原理、珍藏原理
3、如何养成读书习惯？
(1) 家庭的影响：
A：读书、爱书的大要：在家中营造阅读气氛，是让孩子爱上书的最有效方法。
B： 从孩子一生的发展来规划投资。
（2） 坚持，每天20分钟。（不勉强）
（3） 亲子共读：以亲情、温馨、交流，让孩子喜欢读书的气氛。
（4） 图书交换：
A：资源共享，书非借不能读也。
B：培养有共同爱好、共同话题的小同盟者，共同读书、聊书，培育自己的良性小书圈，抵御不良影响，共同受益。
4、如何读书，和他一起读还是尽早让他自己读？
（1） 以亲子共读为主，自主读书在共读的过程中，自然而然地形成。
（2） 读书不是培养孩子独立性的唯一途径，共读，更多为孩子提供亲情、信任、安全、交流，利于健康全面人格培养。
（3） 不要狭隘地看待“独立”。在共读的过程中，注意让孩子用他独立的思想来选择、观察、思考、表达，一样可以培养孩子的独立性。
（4） 独立阅读的形成：自然形成、不可操之过急。养成习惯主要靠对大人的模仿、对图书发自内心的喜爱。在孩子自然流露出这些的时候，要给他留出空间，不打扰，并加以适当的鼓励与引导。
5、亲子共读的选书：选择你自己喜欢的书
（1）“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是最好的儿童文学。”
喜欢：坚持下去的动力，没有真正的喜欢，会变成负担。
透过大人的眼睛，为孩子打开一扇扇通向未知世界的窗户。
（2）不要让自己的兴趣，过多地限制了孩子的选择。
6、 为孩子大声读
适合读的书：
（一） 情节发展节奏快
（二） 人物形象鲜明、丰满
（三） 对话明快、易读
（四） 大段描写极少，特别是开头。
7、读书“接龙”
在读的过程中，孩子并不总是被动地接受，而是和大人一起接字、接词、接句子、分角色表演等等。
8、一边读、一边演
“我会表演吗”：书里的心情、表情是来自太空吗？都来自我们自己的生活。我们在生活中哭过、笑过、气过、怒过、爱过、恨过……让自己进入角色，让情感自然地流露，就这么简单。
在表演中，打开自我束缚，解决肢体、解放心灵。
最简单的表演：富有感情色彩，节奏适当的朗读。
最有趣的表演：亲子分角色表演
9、让“图”说话
读前：读图猜猜看，通过对图中故事的猜测，引发孩子的好奇心，同时锻炼了孩子的观察、想象、表达等能力。
读中：大人读字、孩子读图，不加以干涉。
读后：回味，看图说故事，细心倾听孩子自己的故事，创造力的萌芽。
10、如何回应孩子的问题
（1）共读的目的：分享、分享快乐、分享困惑
（2）真正理解孩子的提问，先用反问，启发孩子自己分析、思考。也许仅仅是认可他心里与书中不同的答案。
11、读完书，做什么？
聊书：
（1） 不为考查，而是引导他说出自己的想法。
（2） 聊书中关系平等。
（3） 无压力，发散性，结论开放。
还可以做点什么？
（1） 反复读、自我替换、讲故事、改编故事
（2） 在书上画点什么、做手工、表演
（3） 自制小书（绘、剪、贴……）
