在落笔之前，一再犹豫自己该采取休种方式去写这篇实习总结，是“这方面，那方面”地论述，还是“第一第二第三”地套式？想来想去，还是随笔的方式更好吧，也许这样可以写得更深入一点。

        幼儿教师这一职业是我6岁起就有的理想，而且从没有放弃过。现在终于可以实现，这使我觉得工作是幸福的，从而倍感珍惜。

        在未来强者3个月，对幼儿教育有了更深刻的理解，以前我更注重理论的学习，很重视理论对教学的指导作用，在实习之后明白，任何理论都要回归实践，也必然来自于实践。我的所学，只有用于教学实践，才能真正地实现自己的理想和教育观。

        对于未来强者的印象，在一位家长向我问起时，我回答说，客观地讲，我们园的教育理念和教育方式比别的园相对好些，至少我们是秉承一切为了孩子的信念而工作的。这里的教师是专业化的，能尊重孩子，理解孩子，耐心平等地对待孩子，老师们经常废寝忘食地备课、培训，一切为孩子服务。此外，我们园对不同的教育观有一定包容性，兼收并蓄，博采众长。我想，这段话也可以用在这篇总结中来。

        在这三个月的实习中，我一直在努力地积蓄、吸收，因为我实在想也实在需要学习很多东西。在大班的一个月，我一直在静静观察，从张老师身上学到了不骄不躁的平静心态，也学到了以身作则的教育方式，从李老师身上，我看到了要给孩子选择的权利，从宋老师身上，我发现了和孩子平等交往的乐趣，而在现在所在班的杨老师身上，我寻找到了快乐工作的秘诀……一切的发现都让我欣喜而激动！

        当然，教师和未来强者的一些教育理念也有不是很一致的地方，但是很值得感谢的是，没有人强迫你改变教育观或者接受这里的教育观，这让我想起有一本佛教的书中，释迦摩尼对他的弟子说，你不应只是道听途说，授受我的教诲，除非明白我的立场，也许这也是一种独特的教育方式吧。

        关于教学方式和方法，我牢记一位美国教育家的话：教师的成长=经验+反思。因此在实习中，我一直将观察和吸收放在首位，我的一个缺点是不注重细节，然而在做蒙氏教师这“痛苦”的两个月里，我深深感受到了细节的重要性，细节有助于实现优秀的品质，在孩子的童年期打好细节的基础是至关重要的，在另一方面，我一直在追求形成自己的教育特色。一直认为，教育者和教书匠的区别就在于，在你的教育中，是否存在你自己的教育理念和思想。我很主张熏陶式教育，幼儿的规则教育以及个性发展，因此我更注重学习教师如何培养孩子的思维能力的。这也使得我的学习有所侧重，更有利于自己的专业水平提升。

        对于幼儿的个别观察与教育，我也努力做到细致观察，个体教育。如班里的Vivi1，性格内向，不太合群，我一直努力引导他进入集体，不太成功。直到有一天，Vivi的家长对我说：“林老师，我们Vivi1回家可高兴了！说你拉他的手做游戏了！”我疑惑地一想，明白了，户外时我无意中拉着Vivi的手搭成山洞给孩子们开火车了。我很高兴，无意中促成了一次Vivi1的集体活动。回家记下了这件事情。过了几天，一次户外时，Vivi2拉着Vivi1玩炒豆子，Vivi1出乎我意外的没有拒绝，我回去也记下了。以后的引导就顺畅多了，Vivi1可以逐渐接受和孩子们的活动了。我想，这不仅是孩子的成长记录，也是我自己的第一手资料，很利于教学经验的积累和反思。

        对孩子的一日常规，也有深刻体会，我想，在幼儿园，孩子的一日常规训练甚至比上课更为重要，习惯的培养除了关乎孩子发展的关键期，更是孩子一生的自我教育和可持续发展的基石。在这三个月里，我从对一日常规的观察到执行，都努力在帮助孩子内化，实体化。比如洗手，孩子洗完之后我坚持一个一个看过去，闻过去，虽然这样比较麻烦，但是对于本班孩子而言，这是帮助他们将规则内化的一个迅捷有效的方式。

        此外，我了解了幼儿园的家园联系方式，发现本园有家长会，面谈，电话交流等方式，考虑到本园的家长的家庭条件，结合在大学见习时所见到的其他园的交流方式，我在班内试着开通了网络交流平台——博客和QQ。虽然至今只有两个家长会通过这样的方式和教师联系，但是我认为这是一个可以继续拓展的平台。因为通过这一交流方式，我对班里那两个孩子的在家状况非常了解了，和家长的交流也十分密切了，孩子的状况我可以当天及时反映给家长，而孩子每天的变化我们都可以及时讨论，研究。此外，我还通过网络经常地向家长介绍一些好书，教育对策等，不仅深受家长的欢迎，其他一些网友也会经常来提问讨论，无形中又使自己获得了经验和一些第一手资料，提升了专业水平，也无意中提升了本园的知名度。当网友说：“你们幼儿园的老师真是专业！”当家长对我说：“林老师，谢谢你。你的努力我们都已经看到。”……我心里的快乐无法形容。我想，这也是一种成就感吧！这些将成为我不断学习不断努力的最大动力！

        当然，并不是做任何事情都是一路坦途。在前一段时间，我曾经非常低落。源于自己对教育的一些疑惑和错误。比如对于蒙氏教育，我一直认为自己只是一个教育上的“二道贩子”，将别人的做法甚至动作都要一丝不改地照搬，我无法在这样地教育中加入自己的思想和观念，为此我一度很苦恼，说实话，现在我还没有完全地想通，但至少不再苦恼，而是转为寻求解决方式，一种教育方式被如此广泛认同，必然有其高远之处，作为一名新教师，有其劣势—经验不足，也有其优势——探索求变的精神，我需要不断地去探索蒙氏教育，真正的了解它，并使之成为自己的东西。而教育的失误，则是我对特殊幼儿的教育不能有足够的耐心，这体现在豆豆的身上。豆豆是个需要别人高度关注，适应性较差的孩子。一开始我也给予了豆豆耐心的教育和指导，可是在发现在很长时间后几乎没有进步时，我开始有些灰心，有些不耐烦，豆豆也开始感受到老师们的情绪，行为上出现了退化，比如大哭大闹，喋喋不休，午睡时去干扰别的小朋友，以期引起老师的注意。可是此时我们却没有想到她的需求，而是开始要求她，批评她，结果可想而知，形成了恶性循环。现在想来真的很惭愧！当时我考虑的是：我已经没有再多的耐心给豆豆子，我需要关注更多的孩子，不能因为她一个而忽略了所有的孩子。我并没有考虑到这种经济学上的投资与收益的理论并不适用于人的教育。每一个个体都是平等的，都有权接受一样的关爱。在孩子最需要关怀的时候我却将她推开，这对孩子而言是怎样一种残忍呢？希望我此后所做的努力要以祢补过去的残忍。

        作为一名实习教师，我既没有丰富的教育教学经验，也没有为人处世的社会经验，但是我想，只要有思想勤于思考，善于总结和学习，不怕辛苦劳累，一定可以将自己打造成一名优秀的教师！