常有妈妈提过，孩子总是让妈妈给他画画，而不愿意自己动手，为什么呢？

 

 一天，来了一对咨询入园的母女，小姑娘二岁一个月，非常可爱。她一进门就被我们大厅的画板吸引了，这天的画板上，是一个问题：“什么东西是圆形的？”上面已经有许多小朋友画的各种各样的圆形和文字。画板的右下角，是一个小小的盒子，盒子里放着彩色的笔。

小姑娘拿起笔，就在画板上画起来，画的线条流畅自在，有一个很象鱼。老师问道“宝宝，你画的是什么呀？是不是鱼呀？”

小姑娘停下来，看着自己的画，点点头。老师用笔在很象鱼头的中央点了一个点，说：“看，鱼眼睛。”

小姑娘马上拿起笔给妈妈，说“妈妈画，妈妈画”。

 

我知道了，这就是孩子不愿意自己动手画的原因了。我们以为在引导孩子做得更好，其实，我们犯了几个错误：

1、  打断了孩子自发的、专注的活动，人为阻断了他的探索。

当孩子自发进入专注的活动时，他体会着生命本身被满足的喜悦。

2、  我们的评价时机不是基于孩子的自愿，而是强加给孩子的。

这时，即使我们的评价可以带给孩子快乐，孩子的快乐已经是因为我们的评价而发，而不是来自他内在生命的满足。这快乐依赖于他人，而不再是自己。

3、  我们提出的目标超出了孩子的能力。

孩子做不到我们提出的目标，所以，他退缩了。他希望大人可以直接给他一下完美的东西，他不再愿意去尝试，因为，他真的做不到。

 

要想避免这种情况的发生，我们应该注意什么呢？

给他材料，给他充分的空间。

不要做“老师”，要做同伴，不要评价。

让孩子自由自在地开始，喜悦而满足地结束。

在孩子自发地来与你分享的时候，再来和他分享，听他讲自己的画，讲自己的故事。

如果你不是很懂得教育的成人，那么就不要当“老师”，不要给他画“范画”。自由的涂鸦，让他自由自在地去表现吧。每一个孩子都会用自己的眼睛去观察，用自己的心去体验，用自己的手去表现，只要，我们给他足够的自由空间。

不要总是给他提出“更高的目标”，而使他的每一次都是“不足”。

当他可以自由探索的时候，在不断的重复之中，他的能力会自然地成熟。看到那些现代派大师的画了吗？再来看看孩子的画吧，那是没有被统一和限制的生命活力。

把他的画贴起来，把他的画装订成册，对我们来说，就够了。不用老去夸他，因为能画自己想画的，他已经足够快乐; 能画出自己想画的，他已经积累了自信。