3月8日（周日）上午，我兴致勃勃的听了未来强者世纪名园的讲座，演讲者是来自台湾的谢富雀老师,据程玮园长介绍谢老师早年获得美国圣母大学教学管理硕士，美国AMI国际蒙特梭利0-3岁、3-6岁合格证书，也是加拿大西木蒙特梭利幼儿园创办人兼园长，还有很多头衔。但谢老师很风趣的介绍自己：“一大堆的丰功伟绩，但我还有一个身份——那就是两个孩子的妈妈！”此话一出似乎瞬间拉近了彼此的距离。
谢老师的演讲已是第二次听了，每次都有耳目一新的收获。此次最有感触的是放映的一段日本高根保育园对0——6岁儿童实施蒙台梭利教育活动的场景 。印象最深的画面是：一岁多的小娃娃就让去爬土山坡，有的没有成功会滑下来，满身都是泥土但还会兴致勃勃的再爬，不时会让在座的家长忍俊不止，犹如在看自己的宝宝笨拙的表演。更让人感慨的是爬上去的孩子还能自发的去拉下面的孩子，客观上帮助了别人，其实同时也是自我优势的宣泄。被帮助的孩子一定会心存感激，活动不但是体能、智能的提升，同时也发展了情商。但我们在座的家长又有谁让自己一岁多的宝宝去爬过土山坡？正是这种既有秩序又自由开放的活动最大限度地挖掘了孩子们的潜能。使孩子们在活动中体验了成功，建立了坚实的自信。正如谢老师所言：“自信心不是每天对着镜子喊‘我是最棒的！’就能喊出自信，它要靠实实在在的体验！”“体验”是目前中国孩子最缺乏的，或者说“体验”的过晚。我们总在自己认为孩子达到足够稳妥的年龄时才去允许孩子做“他们能力范围内的事”。其实看了录像后，发现我们太过忧虑了，用程玮园长的话说：“大人成了小孩成长的障碍！”如果让我补充的话，我还要加上“老人是最大的障碍！”（爷爷、奶奶们不要生气啊！^_^都说隔辈亲嘛！想一想您们多少次的充当了孩子的保护伞？）
正是我们呵护的过了头，从而剥夺了孩子体验的机会，也因此耽误了他们的成长。如果不是亲眼所见真不敢相信在日本和我们同龄的孩子能做比我们的孩子超前三岁的活动，请看吧：一岁孩子能爬土山坡、筛沙（当然他们用的都是符合他们身高的微缩版工具，下面谈到的也是。）、背重物筐、搬运货物等。二岁使用筷子、扫地、拧抹布、擦拭等。三岁木板上钉钉、做针线活，打结、切菜、喂鸡、煮东西等。四岁盛热汤、端托盘给小朋友分餐，种植花木等。五岁可以进行十字绣等。六岁自己钉梯子、懂得分数、会做四位数加减法等。这一切并非残酷的强化练习得来的，而是都得益于一套科学系统的教育体系——蒙台梭利教育。使他们完全是以兴趣为动力完成所有的工作。
有些家长觉得做家务劳动没有太大意义，殊不知孩子就是从做这些家务事上锻炼了自己超强的生活自理能力，小手变得灵巧。据谢老师讲：手部有一百万根神经，手在大脑中占据了1/3至1/4的控制区域，手是人类外在的大脑……锻炼手的好处可见一般。我也在思考，玛利亚.蒙台梭利之所以事业上成就非凡，享誉世界，也许因为她有一个区别于普通教育者的优势——学医出身，她是意大利第一位女医学博士，她能够把医学与教育有机的结合合理的促进脑发育，使孩子的身体与心智相辅相成的发展，只顾其一又怎能称之为完善的教育呢？
谢老师现场演示了蒙氏数学教具中一个系列的使用方法，更让我感受到了玛利亚.蒙台梭利这位教育先驱的智慧。从用手指触摸“红蓝数棒”感知数量开始到“九九乘法立体珠链”把原本枯燥的数学蕴藏在教具的游戏之中，梯度式前进，如同一气呵成。幼儿通过教具很直观的就能理清数位之间的关系。在此基础上如要计算出“2350+3520=”，幼儿在操作教具中轻而易举地完成一点也不令人惊叹了。对于幼儿来说，他会感觉到进行1000以内的、100以内的加法原来与进行 10以的加法是一回事了。妙哉！妙哉！
蒙氏的教育的另一大特色，当属“混龄”了，这似乎很触动我们的神经，也难怪，我们必定很习惯传统的同龄分班，要“混龄 ”如同一场冲击波，一时难以接受，“新事物在代替旧事物时往往遭到阻力。”（噢！只能说在中国是新事物，在国外已有百年历史。）但新事物的优势又势不可挡，混龄班的孩子能更好地适应社会，大孩子会照顾小孩子，锻炼其领导能力以及关心别人的能力；小孩子一般喜欢和大孩子相处，同时向他们学习。这样的班据说能弥补现在大家都是独生子女的缺陷，容易形成兄弟姐妹的家庭氛围。我们最担心的可能是大孩子欺负小孩子的问题，其实这又何尝不可看作是一种微型小社会呢？让孩子逐渐学会处理对待强势者与弱势者的关系，过分的保护只会让他们丧失这份生存所需的本能，将来投入社会，也许才会受到更大的伤害，与不适。如同圈养的老虎，还要煞费苦心的进行野化训练，才能放归山林。这又让我想起给孩子讲过的《小鹿斑比》一书，鹿妈妈在小鹿斑比长大后，有意离开，让它独自面对寒冷与饥饿，来自同伴的挑衅、野兽的攻击……生存的本能使他战胜了一切困难，最终成为真正的鹿王。我们的孩子在幼儿园里能比自然界更残酷吗？我相信老师们会适时引导的。
当然我们的另一方面顾虑是：教师的教育是否符合国际标准蒙氏教学规范。这也给园里的老师们造成了很大压力，但园长很理性的安排了一定的过渡期，在各方面条件成熟后逐步开办“混龄班”，我还是赞成的，毕竞孩子不是一般的试验品。
这次所看的录像是十年以前在日本录制的，有一首歌叫作《迟来的爱》，内心最大的感慨是蒙台梭利的教育像是一份“迟来的教育”。从小处说：为了我们的孩子不输给国外的孩子，从大处说：为了将来中国更具有国际竞争力，我们应该反思一下我们的教育问题，我衷心希望“未来强者”早日成为国际标准化的“蒙台梭利”幼教机构。让我们的孩子早日享受到匠心独具的蒙氏教育！
世纪名园 奔腾一班 杨欣然妈妈
