“老师，我也想做这个工作。”这是我在给龙宝示范三段卡的时候，笑笑小朋友对我说的。工作时常以这种方式——看到别的小朋友在做——把小朋友召唤到它身边。
分类卡片属于蒙式里面语言区的工作，由文字卡片、图示卡片、文字与相应的图示合体的卡片，这三种卡片构成一套，按不同的主题分类，比如交通工具类、厨房用具类、水果类、蔬菜类等。我园的分类卡片又分中英文两种形式，那天我给龙宝示范的是中文三段卡。
我给龙宝示范工作时，笑笑走到我们旁边说：“老师，我也想做这个工作”，我让她先在旁边静静的看着。
当龙宝找不到相对应图片时，笑笑说：“在这里”。
在给图片找相对应的字卡时，龙宝找不到“斑马”这个词该放在哪，笑笑说：“放在这里”。
然后龙宝说：“笑笑，你真聪明”！我惊讶于龙宝的表达，他在看到比人的长处时能由衷的发出赞美，十足的正能量。或许也和蒙台梭利环境中没有竞争，也不鼓励竞争有一定关系吧。
我说：“龙宝宝，你也很聪明呀”。
龙宝说：“对，我现在对这个工作还不太熟，等我多做几次，我也会很快找到的”。
我又再一次惊讶于龙宝的表达，他对自己目前的水平有一个清醒的认识，而且他也知道自己会有怎样一个趋势——前面会有一个更好的自己。
当看到恐龙时，龙宝说：“我最喜欢恐龙，我爸爸还给我买了一大本（有关于）恐龙的书”。
接着给笑笑示范完后，她开始自己操作，她很认真的拿着那些卡片给它们一一配对，看到“石榴树”这个名词时，笑笑说：“我吃过石榴，它是红色的，剥开皮里面是一粒一粒的，它很甜。”我对笑笑内心也展开了满意的笑。她的语言表达也很清晰，她在对石榴的描述中，对这个水果的几个特点捕捉的很准确，而且表达的也很准确。
通常分类卡片是用来丰富孩子们的词汇的，但在这个工作中我们也会就孩子感兴趣的图片小小的讨论一番，做一个对话。在做这样的对话中，我们都会引导孩子表达自己，用学过的词汇清晰准确的表达自己。在与孩子做分类卡片的这个小经历，让我也心生喜悦。三段卡的工作通过图片吸引孩子认识文字或单词，同时也确实锻炼了幼儿的观察能力和语言表达能力等。
