有一种神奇的内在力量，它驱使着人类有所作为地去满足人类自己的基本需求。重复就是这种神奇的力量之一。
案例一：
“宝贝，讲故事时间开始喽！”
“妈妈，我还想听这本《妈妈碰碰鼻子》！”
妈妈开始讲，讲完后往往出现这样的场景“再讲一遍吧！”然后又讲一遍，又听到“再讲一遍吧！”如此反复不知道多少次。
这样的经历大约做妈妈的都有吧！不管多大的孩子都喜欢重复的听故事、看绘本，在这个不断重复过程中孩子，孩子可以发现很多细节，还能与妈妈进行交流，还可以发展专注。
案例二：
“妈妈，我又做“十项式”的工作了，可是我还是不太会！”一个声音道；
“妈妈，我今天到幼儿园了还要做“十项式”的工作！”另一个声音道；
事由：两个小朋友一起做“十项式”遇到了困难，她们把所有的长方形都拿出来，以至于地毯上一团乱，别的小朋友看到了，试图去帮助，但是被拒绝的。这两个当事人星期二的时候整理了将近两个小时，没有完成就到了午饭时间了。
星期三，也就是“十项式”建构失败的第二天早上，就出现了上面的话。于是，工作时间发现这两个小朋友自发合作，目的应该是，今天一定要很整齐的建构好“十项式”！
慢工出细活，这两个小朋友在建构完所有“正方形”后，整理其他颜色的长方形，这样一个过程，只见她俩一次一次重叠找到一样大的，由大到小摆放，当放到地上又乱时，再一次整理，重复一次两次，无数次。两个多小时的时间又过去了，只见她俩头上微微出汗，表情严肃。（一遍有一遍的练习摆整理）
星期四，早餐后这两个身影依旧在，这次摆放比较顺利，很快就把所有图形拿到地毯并摆放有序。等我再过来的时候大的正方形已经建构完成，但是两个小朋友还是要摆一下边缘。大约用了1小时完成，重复的力量是不是很强大，孩子经历了挫败——努力——专注——成功！
案例三：
“老师，我想做这个工作！”千雅指着千串珠说；
“可以，你先做一次“百串珠”然后我们进行千串珠好吗？”
“好的。”
结果当她进行完百串珠后，又自己进行了其他工作，结果3小时过去了……
第二天，
“老师，我想做这个工作！”千雅再次指着千串珠说；
“可以，但是我现在正在教别的小朋友，等下好吗？”
“好的。”
结果当我想要给她示范的时候，她在做“逻辑形容词”，没有打扰她。再一次想要示范给她时，她正在做“书写”的工作。就这样3小时又不知不觉过去了！
第三天，
“老师，我……”千雅还没有说出来的时候，我就知道她要说什么了！
终于做上了这个工作，我很珍惜，现在我每天都要做，还可以和好朋友一起做！
重复，让我学会了等待——尝试——练习——合作——成功——自信！
