3
自由的工作时间
一旦孩子开始工作，对于时间的管理就是他自己的事情了，老师不会干预，这有助于形成幼儿的专注力，有时一个工作会做一个上午，不被打断，有时甚至几天都在重复研究一个工作。
你会发现一个奇妙的事情，当孩子被赋予自我管理的权利时，他们的表现会超出你的预期，几乎所有被邀请走进教室里观察孩子们工作的家长，都会被这教室里的内在秩序震撼到，孩子们专注于自己的工作，偶尔去找老师交谈几句，偶尔上个厕所，或喝点水吃点东西，回来继续工作。
一份工作结束了，他们会选择另一份工作，甚至可以选择今天不再工作，这时候他可以观察别人的工作，或者坐在那里想想心事！
在教室里，你看不到老师发号施令，老师在教师的一角观察，只在被邀请时适当引导他们一下，孩子是教室的主人，他们自己管理自己。
4
自己喜欢的工作方式
“太舒服了”“我小时候怎么没有这样的幼儿园”，大部分家长会发出这样的感叹。
是的，这个教室的气氛很舒服，孩子可以在桌上工作，或者在地上铺个工作毯，坐着的、蹲着的、趴着的、跪着的，甚至在阅读区半躺着的，随便一个喜欢的姿势，是孩子的权利。难道你会要求爱因斯坦必须坐在办公桌前工作吗？
有时你会见到一个或两个小朋友在楼道里工作，那是一个比较复杂的数学工作，需要一个10米的工作毯才能展开，孩子们把一个由珠子组成的平方、立方展开后，进行数数的工作。反正像我这种文科生很容易被绕晕的计算，在这些4岁孩子的眼中简单极了，我羡慕他们从小是在玩儿中学习的，并始终享用自己喜欢的方式。
在未来强者幼儿园，尊重孩子的自由体现在所有细节中，这种尊重不是浅层次的，而是深层次的人格上的尊重，甚至是制度上的尊重。
这背后是一种人人平等甚至众生平等的价值观。就像那句著名的“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利（I disapprove of what you say, but I will defend to the death your right to say it）。
我们相信， 自由会带来自尊，会带来尊重，
自由会带来自律，会带来秩序，
自由会带来快乐，会带来创造！
你给孩子自由，他会给你一个自信、独立、快乐又成功的人生！
5
不要打扰别人
这是教室里唯一的纪律。
每个孩子在享受自由的权利时，需要尊重并遵守这个规则。
这个规则确保了教室里每个人的自由能够被实现。
不打扰别人的前提是认为别人不应该被打扰，意思是每个人都有不被别人打扰的权利，每个人都应该被尊重，我不打扰别人，别人也不会打扰我，大家安心做自己的事情，这就是教室的秩序，也是社会的秩序。
不打扰别人意味着在教室里小声说话，不可以大声喧哗，轻轻的走路，尊重别人的工作区域，不要从别人的工作毯上迈过，你可以观察别人工作但不能参与进去打扰人家，除非被邀请。
不打扰别人是最基本的文明。
这个文明习惯和价值观也将是孩子们成人后，以公民身份参与创建一个文明社会的基本素养。
6
工作毯和工作台
在教室里的工作时间，因为工作区是自选的，你会看到除了桌上，地上随处都是在工作的孩子。
当一个孩子选择了一份工作，坐下来开始工作时，工作毯和工作台就变成了他（她）的领地，有不被打扰的权利。
孩子们被告知，不可以从别人的工作毯上迈过去，除非被邀请，不要打扰别人的工作。
7
教具的数量有限
在教室里，有几百种教具，但每一种教具不会太多，只有几件甚至一件。这是一个独特的设计，目的在于让孩子学会等待和轮侯。
等待是人生所需要的最重要的技能之一，生活中处处需要等待，你需要有耐心，甚至要有足够的毅力，“等待的功夫”有时会决定人生的高度与成败。
有时候，一个孩子想做一件工作，但被别人取走了，他必须等待，这个时候他会先选择做一些其它的工作，这又涉及到另一个重要的人生技能，接受现实，并根据情况的变化而调整自己的计划，处变不惊的能力就是这样被锻炼出来。
8
生活即教育
一个2岁的刚刚进入教室的孩子，先从自我服务开始学习。他（她）会被引导着做一些有助于培养独立生活能力的工作，比如系扣子、系鞋带、倒豆子、倒水，这些看似简单的工作，有助于练习孩子的手部动作和手眼协调，并锻炼孩子的耐心。
这些学会之后，他会被引导着做缝扣子、洗毛巾、切面包、擦玻璃之类的工作，因为独立自主的精神就是从自我服务开始的，一个生活能力都没有的孩子，不可能养成积极健康的人生观，更不可能有真正独立的人格和独立的思想。
每一个生活环节和生活技能都是学习机会，甚至孩子不小心犯的错误，都是他自己学习的机会，他学着自我修正。
我曾近距离观察过一个3岁的小男孩是怎么一粒粒收拾自己不小心洒掉的小米，是的，是小米。
当时他在做“筛”的工作，这份工作是在一个塑料的工作盘中盛放了很多小米和黄豆，工作任务是用一个小笊篱，把黄豆从小米中筛出来，放在旁边的碗里，要把黄豆全部筛出来，才算结束。工作设计的目的是锻炼3岁左右孩子的手眼协调、观察能力、专注与耐心。
工作时他不小心把小米弄洒了，他并没有着急，他先是用两个手掌配合着一点点收集，然后用手指粘取个别的颗粒，然后又把工作盘移开收拾遗漏的小米，他非常平静而专注，整个过程持续了几分钟，直到他认为已经收拾好了，才又重新开始操作。这个举动对他来说已经很自然，因为他已经养成了对秩序的敏感和自我服务的习惯。
收拾的结果在成人眼里可能还不够完善，但对于一个3岁的孩子已经很了不起了，此时无声胜有声，旁观的你会感受到一种教育的力量。
在教室里，除非孩子请求帮助，老师是不会主动帮忙和干预的，任由他自己修正错误或收拾残局，这正是他自我成长的机会。其实每个正常发展的儿童，只要稍加引导都会变成具有自我服务能力的人，变成自己的事情自己做的未来强者，只因为孩子经常被身边的成人过早的干预，以至于剥夺了自我成长的机会。
9
摆放东西要整齐
用完东西要归位
未来强者幼儿园的孩子从入园第一天就进入了一个整齐的环境，所有的东西都有自己该在的位置，整齐摆放，每个人需要做的就是维护它，用完之后及时归位。这个习惯的养成是自然而然的。
秩序是未来强者教育中第一位的习惯，秩序既是尊重自己，也是尊重别人，尊重环境，没有秩序就不会有高品质的生活。不要小看这简单的习惯，孩子对环境秩序的敏感一旦养成，就会对生活和人生有更高要求，他（她）不会允许杂乱，不会允许草率，不会允许越位，不会允许不了了之。
10
轻声说话
在教室里，有时候会有二十几个甚至更多的小朋友，大家各自在忙着自己的事情，有时候也会有小组工作或者两三个小朋友在一起讨论事情，大家都是轻声交谈，轻声说话意味着以不打扰别人为前提的压低声音说话，这是公共场合的基本礼仪。
当需要帮助时，孩子会举手示意，或者走到老师身边。一个从小习惯了轻声交谈的孩子，他的教养会给人很大的好感。
11
精美的教具
我们的教室里有丰富的教具，有些教具可能是你熟悉的生活用品，比如瓶瓶罐罐、杯盘碟碗，有些可能是连成人都叫不上名字的专业教具，有些则是老师自制的卡片，但不管是买的还是自制的教具，都力求精美。
因为这些精美的教具也构成了孩子成长的环境，让孩子明白注重生活品质是一件让人愉快的事情。精美和品质并不意味着高价格，而代表着追求完美的做事态度，久而久之，孩子会养成挑剔的眼光和高级的审美，他会对周围的环境有更高的要求，并努力完善，这是一个好的开始。
12
可操作的教具
让孩子动手探索，是未来强者的教育理念。所以每一件教具都是可操作的，这些可操作的教具让那些复杂的抽象的知识变得易于理解，动手操作也让学习本身变成了一件快乐的事情。
正像蒙台梭利博士所说的“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我学会了。
你能想象一个4岁的孩子，操作一个跟三项式立方相关的工作吗？
在孩子的手里，就是把一个长宽高都是a+b+c的立方块，分成许多个不同颜色、形状和大小的小木块，把相同颜色、形状、大小的木块放在一起，数一数，就是展开式后面那一大串。再将这一大堆的小木块按一定的规则组合起来，又是一个长宽高都一样的立方块。
在这个年龄，孩子们并不知道这个公式，但这些木块，会留在他们的记忆里。当他长大后看到这个公式时，会理解，原来这个公式表示的，就是把一个大方块，拆分成许多个小块。那些小木块都在大脑中整齐地排列着，等着他写在等号的后面。
这些可操作的教具，让孩子们从不会产生学习的压力，反而让他们享受学习的过程。
瑞典专家曾研究了手指活动和脑血流量的关系，证明手指做复杂、精巧的动作时，脑血流量就会增加35%以上。脑血流量相对增加了，就有利于思维的敏捷。
动手操作是孩子发育大脑、学习生活技能和理解知识的最有效方法。
动手操作和探究，让学习充满乐趣，是未来强者幼儿园的基本教育理念。
13
小餐台
在我们教室的一角，会安排有一个小小的餐台，摆几样孩子喜欢的水果、牛奶和小点心。工作累了的孩子，会自己选择来这里歇会儿。
大部分第一次走进未来强者教室的家长都会好奇，这里有吃的，孩子们还会专心工作吗？他们不会因为抢吃的发生争吵吗？当然不会，而且完全自取。因为如果物质丰富，不欠缺，孩子们便只会在需要的时候想到吃东西，大部分情况下，工作本身的吸引力大于一切。
小餐台的存在，不仅是为了孩子们工作间歇的营养补充，劳逸结合，同时也让孩子们养成了追求高品质生活和工作环境的习惯。
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自己收拾自己的工作区
这个习惯的养成是自然而然的，自己的事情自己做，始终贯穿在未来强者幼儿园的一日生活中。工作结束后把教具放回原处，收好工作毯，摆好桌椅，并随手收拾好自己的工作区，一切流程都是行云流水，没有人指挥，是孩子们的习惯使然。
一个在幼儿园就养成这个良好习惯的孩子，在未来的学习、生活、职场和人际关系中，都是独立和受尊重的。
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桌椅规则
在未来强者幼儿园的教室里，有一个规则叫“桌椅规则”，起身之后要把椅子轻轻推回到桌下，才能离开。
一个刚入园的孩子，在进入教室之初，就被老师引导着做这个动作了，这个小小的动作，对于孩子的人生意义何在？这个动作让孩子养成了随手整理环境、维持秩序的习惯，这个习惯会培养他（她）对环境的秩序敏感，会让他（她）在生活中随时受到尊重，人生中经常带来好运。
我在面试新员工时，会非常关注这些不经意的小动作，一个面试结束起身离座后把自己坐过的椅子整理一下的人，跟一个起身之后扬长而去的人，你会喜欢哪一个呢？
16
维护环境
稍大一点的孩子，除了自我服务之外，开始学习维护环境并服务班级。
他们可以做一些力所能及的事情，擦桌椅，清洗小抹布，扫地，摆放碗筷，收拾餐桌，甚至大班的孩子可以帮老师一起去食堂取餐，混龄班里大的孩子都可以帮助老师照顾弟弟妹妹，无论是生活上还是学习上，他们都显得游刃有余了。
我们发现，在这些工作和角色中，孩子们变得不自私，喜欢帮助别人，喜欢分享，并培养了团队意识，甚至是领导力！
17
老师的角色
在未来强者幼儿园的教室里，孩子是自我管理的，那老师做点什么呢？
答案很明显，老师是这个环境的塑造者和维护者。
区别于传统意义上的幼儿园老师组织管理并灌输知识的角色，在未来强者的教室里，老师的角色是示范者、观察者和引导者。
这个角色的转变非常关键，甚至可以说是真正教育的开始。
当老师转变为观察者和引导者之后，她（他）的位置往后撤了一步，从而把自主和自由交给了孩子，于是所有的一切都变了，这是未来强者教育的开始。老师会通过观察记录来确定孩子的发展进度，为每一个孩子制订一个独立的课程进度表，并引导他们实施，然后不断完善教具和工作内容，充实孩子们的工作环境。
当孩子们有需要时，她（他）会给予适实适当的帮助。
剩下的，就是等待孩子们的慢慢发展了。
18
温和而又坚定的老师
教室里并不总是“和平的”，因为这其实是一个小社会，孩子们也会发生争执，虽然我们都希望这些天真无邪的孩子都是可爱的，但也会有偶尔不乖的孩子，这时候老师变成了那个“管理者”和“调停者”。
经常会有家长好奇这件事：未来强者幼儿园的工作纪律是“不体罚不冷落幼儿”，那老师如何管理那些“犯了错误的”孩子或者偶尔不听话的孩子呢？
我们只有一个办法“温和的坚持”，给孩子讲清楚道理，态度温和但是坚定，很明显，错了就要改正，如果影响了别人就要道歉。
其实，成人的担忧是多余的，孩子们远比成人要讲道理，孩子们往往是善良而又积极的，在许多家长眼里那个不听话的孩子，大部分情况下是家长不懂孩子、不懂教育方法、不讲信用、不尊重孩子所造成的后果。
自主工作，自我管理；
人人平等，尊重规则；
快乐学习，品质生活；
让每一个翅膀，都拥有属于自己的天空
这就是未来强者幼儿园的教育了！
萧洋的教育随笔
2019／4／6
