玩是孩子生活的主要内容，是他们认识世界，利用玩耍时接触到的事物和材料，对孩子进行因势利导的沟通与教育，这样不仅在轻松愉快、无拘无束的氛围中。不知不觉地获得了许多知识和感受，而且也避免了孩子因缺少与同伴交往而产生的孤独感。 　　对孩子来说，孩子的良好情绪往往从中体味到的快乐的成长，而且还能从中发现孩子的兴趣特点。以利于引导孩子潜能的发挥。和孩子一起游戏，和孩子一起玩，孩子是发起者，老师是跟随者，和孩子同在一个游戏的氛围中，一起笑，一起探究游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣，孩子就会都很开心，而游戏占据着孩子生活的大部分时间。游戏的有效开展对孩子成长有着重要意义，在组织孩子开展游戏的过程中，游戏指导者角色定位，目的的制定和对游戏的评价标准都起着重要作用。作为教师，我们有必要深刻的认识，不断地转变角色，改进操作方法，更好地引导孩子在游戏中享受快乐、在实践的基础上获得更多的锻炼。

      教师应当鼓励孩子在游戏中自主探究，注重观察孩子才是真正有效指导的前提和基础。根据本班孩子的年龄特点来确定具体的指导方法，而教师的指导方式应当是相对隐蔽的，教育的意图也应当是渗透在游戏材料的准备上和游戏空间的设计中。游戏的发展和其他领域的发展也是整合一体的关系，让孩子在各个活动中都能实现知识经验、学习策略的迁移。努力的使孩子体验到成长的快乐，我们要做的就是给孩子自主的空间和时间，让孩子自主的发挥、探究，如果能做到这一点，孩子在游戏中享受快乐，健康成长。