“社交能力”，对于每一个人来说都很重要。很多人总是很简单的、狭隘的认为“社交”就是：和朋友在一起，或参加聚会等等。其实“社交”有着更广义的、更深的含义。但是，“社交”并不是“社会性”，社交只是社会性的一部分。当我们在谈到“社会性”的时候，它远比“社交”更多，更深入。因为，我们不只是一个人生活，而是生活在一个又一个的小群体中，更是生活在更大的社会群体中。
如何能够和别人恰当的相处呢？如果一个人的“社会性”发展的特别好的话，他就可以意识到别人的需求，并且能够体谅别人，注意到别人的感受等。发展孩子的“社会性”，就要帮助孩子理解别人的行为。让孩子知道和理解在一个群体中每一个人的行为是不一样的，让孩子明白在不同的情况下如何和别人相处。
对于正处在幼儿园阶段的孩子来说，他们的社交问题是要懂得分享；如何交到朋友；要学习适当的行为；要学习如何合作；......在和其他的小朋友接触的时候会遇到很多的社交的情况，在众多的社交情况下，孩子会理解到在和别人交往时什么样的行为才是合适的。这样孩子才会有机会做到能够被所有人都接受的行为，让孩子自己发现，他可以和周围的人很好的相处。
在孩子刚刚来到幼儿园时，正是处在社交的敏感期。孩子开始学习社交，并热衷于社交，探索如何和别人社交。当孩子不会和别人交往时，会出现一些情况：一个小朋友正在玩玩具，却突然被另一个小朋友拿走了，然后这个小朋友就会哭，或者是抢回来，有时甚至会动手打人；有时候也会看到：某一个小朋友在看书，另一个小朋友走过来一起看，而这个看书的小朋友却用力的把别人推开说：“我不让你看。”；也经常会听到有的小朋友大声的喊：走开，走开；这是我的，你不许动；别拉我，我不让你拉；......孩子们用这些不礼貌的行为动作和语言对待别人，发生很多的冲突。
我们会在“优雅与礼仪”的工作中，为孩子们示范，如何使用合适的行为动作和礼貌的语言。给孩子示范如何使用“请......；谢谢；请帮我......好吗？；......”也会给孩子示范如何搬椅子；如何将工作毯铺在不影响他人的地方；如何等待；如何递交物品；如何和别人一起合作；...... 在“优雅与礼仪”的小团体活动中，我们不仅仅是给孩子示范正确的行为动作和语言，更要给孩子机会，
来使用和练习这些动作和语言。
当孩子之间发生冲突的时候，要给孩子机会来自己解决矛盾，让孩子自己协商。让孩子自己思考问题出在哪里，自己思考解决的办法。培养孩子自己解决社交问题的能力。给予孩子充分的信任，相信孩子能够自己解决，让孩子体会到成人和环境给于的信任。或是当孩子解决矛盾出现困难的时候，老师要给予正确的引导或提醒，引导孩子思考接下来要怎样做，而不是将答案直接告诉孩子。当孩子有能力和小群体有很好社交的么时候，就会扩大到更大的群体，关注群体中不同的需求，从而提高孩子的社会意识。
幼儿园混龄的班级设置，有大的孩子有小的孩子，就像是一个“小小的社会”。这样的班级设置，正是为了更好的让孩子和不同年龄的伙伴进行社交，关注不同人的需求，更好的发展孩子的社会意识。不只是在幼儿园，在家庭，在孩子生活的社区，我们同样需要引导孩子正确的社交，文明的社交。不以自我为中心，更要考虑、关注他人的感受，提高孩子的社交技巧，社会意识！
