在没有接手这个混龄班的时候，就听过班里有个叫汤圆的小朋友，因为名字特别我就想第一个认识他，第一眼见到汤圆感觉他是一个活泼好动爱表达的孩子，接触久了发现他热心肠，班里所有琐碎的事他都放在心里，帮助这个小朋友拉拉链，提示那个小朋友没有把工作放回原位。精神头较足，就拿每天午睡来说他总是辗转反侧，东摸西挠。

    因此我做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，多数幼儿已经进入梦乡，这时传来一阵哼唱，纳闷的寻声过去，发现汤圆还没睡。

观察2：巡视了一阵，发现班级孩子已尽数睡着，但隐约听到阵阵不规律的摩擦声，扫视一周，发现汤圆被子有微微的震动，发现宝贝正在用手来回蹭抽屉上的标签纸。

      有时临近起床时他也会缓缓入睡，起床后因没有睡足觉而闹情绪，导致下午活动时状态比较低落。

       长久睡眠不足会对孩子的身体和精神发育影响不好，所以接手这个班后开始想各种办法帮助汤圆早些入睡。

       午睡时会轻声提示“他睡不着没关系，闭上眼睛休息会儿”不给他午睡的压力，孩子渐渐安静躺着的时间变长。“汤圆和富贵儿比比，看看你俩谁先睡着"，也尝试过抚触额头帮助他早些入睡。

      后来和孩子沟通，询问他想要的入睡安抚方式，他说想让老师坐在旁边，拉着他的小手，渐渐的我们发现孩子入睡越来越快，起床后的状态越来越好。

 

      从这件事情里能看到教师要尊重每个孩子的个性，要因人而异，要一把钥匙开一把锁，仔细观察引导，给予孩子真正所需要的，这样才能走进孩子的内心，让他信任你。