当你走进蒙特梭利教室里，我们所看到的是与传统教室里的孩子不一样，有的在操作教具、有的在擦皮鞋、有的在舀大米……他们忙碌且有秩序的做着自己的事情。

在这间教室里，每一位孩子都在做着自己的“工作”，那我们为什叫“工作”而不是玩“游戏”，游戏是在劳动之后的休息，一般的教室里，孩子们会拿着玩具自言自语，一个人分好几个角色扮演，这样很容易让孩子沉浸在幻想的世界中，而“工作”则是有目的、有秩序、有创造性的行为活动，所以我们把一份份教具叫做“工作”。

在我们的教室里，我们把它分割成几大区域：日常生活区、感官区、数学区、艺术文化区、语言区，让孩子们每天有条不紊的自主工作，在自由的环境下，选择自己喜欢感兴趣的事情，通过重复的探索体验成功感，增强自信心，从而去尝试更加有挑战的工作。

瞧！我们的铛铛小朋友，已经慢慢的开始从日常工作转移到我们的数学工作中，他通过一遍一遍的数，终于将数棒和数字配对成功。

再来看看我们的宋研霖小朋友，在带着眼罩的情况下，也能通过触觉来感受到物体的大小、粗糙、光滑，依次将它们分类成功，最后摘下眼罩看到自己的成果后，露出喜悦、幸福的笑。这就是工作带给孩子们的乐趣和自信。

在这样的一间教室里，孩子们把“工作”的时间看的很重要，在这一上午的时间里，你能看到她们不厌其烦的做着一件又一件的事情，有时甚至一份工作从拿———操作——整理，需要一个小时的时间，在这60分钟里，他是投入的，喜欢这份“工作”的。每天都有小朋友主动找我：“老师，教我一份新的“工作”吧！”他们渴望获得“工作”。

在这样的环境下，有谁不喜欢“工作”呢？