日常生活练习，孩子学到的技能可以使他（她）逐渐的独立`。从出生开始，孩子一直在争取独立，独立是孩子成长的最终目的。家长，老师可以协助他们，模仿大人的行为可以使他们达到最终的目的——独立。教师需要演示给孩子怎么做，给他们适度的自由，给他们机会去工作，并最终掌握他们。

专心：日常生活练习对早慧班来说很有吸引力，我们老师适时，适度的满足孩子的需求，孩子的进步会非常快。练习的时候，孩子全神贯注的时间越久，就越能培养其专注力。

手眼协调：日常生活练习提供了发展孩子大脑机能和动作协调能力的机会，能够促使孩子去控制自己的行为
自我尊重：当孩子能够进行练习并且能够完成某项工作时，其组织能力可以促使他发展自我尊重与自豪感。

社会意识：日常生活练习当中有照顾环境这部分内容，它可以教给孩子整理环境的技巧。孩子学习相互协助，学习怎么样一起工作，学习怎么样去帮助别人，这不仅对他们个人有益，而且可以使整个团体充满凝聚力。

秩序感：孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序，把所有的东西放在应放的位置；在教室中被教会如何小心，尊重他的工作和教具：如何把教具拿到地毯上（桌子上），如何在用完教具后放回原来的位置。这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此，这些练习都有利于孩子个性的发展，也对孩子以后的智力发展有所帮助。社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互相关心对方，互相关心环境。                                                  

总之对于我们早慧班的宝贝们，在这几个月的幼儿园学习中，进步是非常大的。我们日常生活教育的直接目的，并不是在于孩子学会倒水、切菜、穿衣、擦净灰尘等，而是借由“工作”发展孩子的深度专注，并从中练习动作协调，以及通过有目标的工作，在过程中锻炼做事的秩序性和逻辑性，进而达到完善孩子人性品格的目的。“手的灵巧度取决于孩子大脑的发展程度，就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。” ——玛利亚．蒙特梭利