周一来园后孩子们跟老师的谈话内容通常是：
老师咱什么时候可以学科学呀？
老师今天的科学我们会做什么新奇的实验呢？
老师我昨天早早的把科学书装书包里了，就等着今天来了上课时用的……
我们大家对科学的初步了解，想到更多的是“科学家”、“科学知识”，给人的感觉是复杂的。那么，孩子这么小，学得懂吗？进行科学实验对他们有什么帮助？其实，科学的定义主要包含：科学知识、科学思维方法、科学态度。这些都是探索科学必不可少的要素，也是孩子在学习中所能培养和建立的能力素质。
于佳逸做好了杆秤，正在调试。再看看我们这两个小姑娘称重的认真劲儿像不像正在做生意的老板啊！
余俊熙正在目不转睛地穿线。
任洛凡、任品羽、李佳怡在这节科学课上学会了绑绳，跟老师说放学后要帮妈妈一起绑绳。
看看我们聪明的马圣博认真起来是不是特别可爱！ 陈鑫烨想自己单独完成穿线、绑绳的任务。
王冠然、赵崇儒小心的倒着活性炭。
孩子通过动手实验，不仅满足他们贪玩好动的天性，更在实验的“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，养成正确的学习习惯。“科学实验”对于孩子来讲，是神奇的未知领域，好玩的科学实验会深深的吸引他们，所以孩子不仅不会感到丝毫的压力，更最大程度满足他们好奇、贪玩的天性。
在幼儿园进行科学小实验可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识，科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。
