中班幼儿尚未达到凭借书面文字阅读阶段,他们所面对是大量的图文并茂或以图为主的儿童读物,幼儿阅读时常常出现一种无序的状态:拿到一本书,前前后后地乱翻一气,不一会儿就丢到一边。怎样让中班的幼儿学会有序、有趣、有所收获地阅读呢？

我们在日常生活中常常会看到这样的一种现象：孩子们在翻开一本书后，一会儿看前面，一会儿看后面，一会儿又翻到中间，呈现出无序化状态，随意性比较大。因此，我在指导幼儿看图时根据幼儿的认知规律，指出一些相关的幼儿感兴趣的问题，让幼儿的“看”成为一种有目的的行为，能够带着问题去观察画面，阅读图书。

     孔子说过：“学而不思则惘。”指导幼儿进行阅读时，如果只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面。因此，在幼儿观察的基础上，我启发幼儿积极思考，让幼儿跳出常态下故事进展程序，引导幼儿根据图画故事提供的各种线索，通过思考、想像，假设出不同条件下的故事，为故事添上新色彩。

　   每个孩子的特点、喜好都是不一样的，有的孩子阅读习惯差，影响了阅读水平的发展；有的孩子想像力极其丰富，但表达欠缺。根据这些情况，老师注意调动、保护每个幼儿阅读的兴趣和积极性，当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，要根据内容提供简单的道具，设计一定的情景，鼓励幼儿进行表演或大胆创编。通过这些活动，幼儿不仅可以内化阅读内容，更可以提高阅读能力。