学习型家庭培训之二:和孩子一起读书
作者: 发布时间:2007-5-28 17:10:58
1、为孩子选什么书?
内容上来看:一个人的成长需要什么内容,就应该为他选择什么类型的图书。
不要被家长自己的固有经验和思维所限制。
不为眼前的功利而选书,要有多方面、多方位的思路。
去书店里看一看,都有哪些书?
形式上来看:
(一)
图的重要性:美的享受、多方面的信息提供、多方面的能力锻炼
图的选择:
手绘:精心、细心、爱心、静心来体会童心世界,丰富而生动的表情与情境表现。
电脑绘画:缺少生动的表现力和对细微的处理。
(二)
字体:大字,正确的字
(三)拼音
不要过早地使用拼音读本。
儿童识字:整体认读,加拼音易形成认知上的混淆。
出版社:热衷于为低龄幼儿出拼音读本的出版社,不顾儿童的心理发展规律,一味迎合市场,出版不严肃,质量无保证。
2、选书给孩子的技巧。
(1)       选书过程的全程参与,给孩子最大的自主性。
(2)       引导选择未注意或不感兴趣的图书:惊喜发现法、吸引法、橱窗原理、珍藏原理
 
3、如何养成读书习惯?
(1)    家庭的影响:
A:读书、爱书的大要:在家中营造阅读气氛,是让孩子爱上书的最有效方法。
B 从孩子一生的发展来规划投资。
(2)       坚持,每天20分钟。(不勉强)
(3)       亲子共读:以亲情、温馨、交流,让孩子喜欢读书的气氛。
(4)       图书交换:
A:资源共享,书非借不能读也。
B:培养有共同爱好、共同话题的小同盟者,共同读书、聊书,培育自己的良性小书圈,抵御不良影响,共同受益。
 
4、如何读书,和他一起读还是尽早让他自己读?
(1)       以亲子共读为主,自主读书在共读的过程中,自然而然地形成。
(2)       读书不是培养孩子独立性的唯一途径,共读,更多为孩子提供亲情、信任、安全、交流,利于健康全面人格培养。
(3)       不要狭隘地看待“独立”。在共读的过程中,注意让孩子用他独立的思想来选择、观察、思考、表达,一样可以培养孩子的独立性。
(4)       独立阅读的形成:自然形成、不可操之过急。养成习惯主要靠对大人的模仿、对图书发自内心的喜爱。在孩子自然流露出这些的时候,要给他留出空间,不打扰,并加以适当的鼓励与引导。
 
5、亲子共读的选书:选择你自己喜欢的书
1)“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是最好的儿童文学。”
喜欢:坚持下去的动力,没有真正的喜欢,会变成负担。
透过大人的眼睛,为孩子打开一扇扇通向未知世界的窗户。
2)不要让自己的兴趣,过多地限制了孩子的选择。
 
6为孩子大声读
适合读的书:
(一)   情节发展节奏快
(二)   人物形象鲜明、丰满
(三)   对话明快、易读
(四)   大段描写极少,特别是开头。
 
7、读书“接龙”
在读的过程中,孩子并不总是被动地接受,而是和大人一起接字、接词、接句子、分角色表演等等。
 
8、一边读、一边演
“我会表演吗”:书里的心情、表情是来自太空吗?都来自我们自己的生活。我们在生活中哭过、笑过、气过、怒过、爱过、恨过……让自己进入角色,让情感自然地流露,就这么简单。
在表演中,打开自我束缚,解决肢体、解放心灵。
 
最简单的表演:富有感情色彩,节奏适当的朗读。
最有趣的表演:亲子分角色表演
 
9、让“图”说话
读前:读图猜猜看,通过对图中故事的猜测,引发孩子的好奇心,同时锻炼了孩子的观察、想象、表达等能力。
读中:大人读字、孩子读图,不加以干涉。
读后:回味,看图说故事,细心倾听孩子自己的故事,创造力的萌芽。
 
10、如何回应孩子的问题
1)共读的目的:分享、分享快乐、分享困惑
2)真正理解孩子的提问,先用反问,启发孩子自己分析、思考。也许仅仅是认可他心里与书中不同的答案。
 
11、读完书,做什么?
 聊书:
(1)       不为考查,而是引导他说出自己的想法。
(2)       聊书中关系平等。
(3)       无压力,发散性,结论开放。
还可以做点什么?
(1)       反复读、自我替换、讲故事、改编故事
(2)       在书上画点什么、做手工、表演
(3)       自制小书(绘、剪、贴……)
 
12、延伸阅读
读一本好书,应做为下一次选书的出发点。
(1)       同一作者


 

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