罗老师需要一只“洗手工作”的水壶，她看上了我办公桌上那只手绘的花插。“我就是要这一种，不过，还要小三分之一，颜色要有黄色或绿色的花，象你这只水杯的颜色就好。”

 

我的天啊，我不知道能不能找到。

我那只壶是从怀特家居买的，罗老师说“你带我去。”

我们下课已经五点半，跑到怀特，人家已经关门了。罗老师好遗憾啊。

 

第二天，我问罗老师我们还需要什么，她说“我好想要那只水壶啊”。

中午，我们只有半个多小时的休息时间，跑到怀特家居那家店碰运气。

太好了，还真有一只漂亮的、大小颜色都合适的壶。

 

当我拿着壶回到教室的时候，罗老师正在整理下午的工作材料，脸色闷闷的。看见我，口中喃喃地说“那只壶……”

我用手给她指窗台。一看到那只壶，她马上象个孩子似地跳起来“太棒了！这就是我想要的！好了，把它放在这里吧”她指着材料柜，洗水的材料区，空着的地方，她迟迟不肯用玻璃壶替代。

 

我捧着壶，想把它放进去。怎么放呢？我稍稍有些犹豫，壶的把要冲哪个方向呢？还是冲左吧，右边是水盆，也许不小心会碰到。

放好壶，我走回坐位。在我坐好的时候我忽然发现，水壶的把被罗老师调整了位置，壶把冲右了。

 

原来，是这样。因为水壶较重，而大多数人是右手贯用手，壶把冲右，可以方便孩子更顺利地端起来。

 

什么是以儿童为中心？

 

一个被从“左”调整到“右”的壶把，可以看出老师对孩子细心的设计。所有的细节，都考虑到孩子的因素。“一切为了孩子”，不再是所有幼儿园大门上的标语，而变成了每天孩子手上操作的实际工作。

 

蒙台梭利教育，经历了百年的积累，几代人用爱心、坚持、科学来精心打磨每一个细节，这样，传承到我们这里的，便有了可以将理念化为现实的“蒙台梭利教学法”。